講義目的
「YｏｕTｕｂｅ」「USTREAM」・・・など、これまで閉ざされがちだったメディアの世界にいま「新しい風」が起きている。ICT(情報通信技術)のめざましい発展によって、これまでは情報の「受け手」としてしか存在し得なかったわれわれの誰もが情報発信の主体、「送り手」になれる時代がやってきたというわけだ。また「オルタナティブ・メディア」といわれる市民によるメディア発信も、世界各地で活発におこなわれるようになってきた。
しかし、それだけに、何を、どう伝えるのかが深く問われてくるというべきである。
当プロジェクトゼミ「メディアを創る」では、過去三年にわたって、インターネットラジオでの発信をイメージした音声番組の企画、制作ワークを積み重ねてきたが、今年度はステージを新たにして、映像メディアの企画、制作に取り組むことにした。
これまで、なぜ「ラジオ」だったのかといえば、メディア表現、コミュニケーションのもっとも基底にある「ことば」による表現能力を育て、鍛えていくという問題意識に立っていたからである。この問題意識を基礎にすえながら、時代の流れとメディア環境の変化をとらえ、映像表現による番組の企画、制作に発展させようというものである。
この「大学発ドキュメンタリー」の企画、制作では、自ら企画し、取材交渉、ロケ、編集、完プロ仕上げといった、映像コンテンツの制作にかかわる全プロセスを体験することで、問題発見能力、企画力、取材力そしてさまざまな局面での問題解決能力にいたる、総合的なメディアリテラシーとコミュニケーション能力の育成、鍛練をめざす。同時に、こうした取り組みの基礎となる、ものの見方、考え方を鍛えるとともに、現代社会におけるメディアのあり方、可能性についても学ぶ。
長年放送の現場で仕事を重ねてきた経験に立って、「ドキュメンタリー」制作のワークを軸にすえた、実戦的かつ創造的な「学びの場」をめざす。
■到達目標
1．ドキュメンタリーの企画から取材、編集という番組制作にかかわる全過程を経験して、映像番組制作についての知識と実際的な技法、方法について学ぶ。
2．大学内をはじめ身近な地域社会にテーマを見つけ、企画を立て、取材し、自らのことばで語り、インタビューしたりリポートしたりすることで「伝える力」を鍛える。
3．これらを通して、問題発見能力と解決能力、企画力、情報を「読み解く力」、さらには取材から制作にいたる取り組みを総合した「情報発信能力」を獲得していく。
4．これらによって、現在のメディア状況についても認識を深め、同時にメディアリテラシーを育み、鍛えていく。
講義詳細
<第1講> 番組制作とはどのような営みなのか、いま、なぜ「オルタナティブ・メディア」なのか
巨大なマスメディアの存在をこえて、多様な言論、多様なメディア文化が存在するかどうかが社会の重要なテーマになっている。ICT技術の進歩によって、情報発信のハードルは一挙に低くなり、われわれ一人ひとりが情報発信の担い手として参画する道が開けてきている。メディアを創り、多様なメディア発信のプロジェクトに参画する意味と意義について知るとともに、これから取り組むドキュメンタリー番組制作のプロセス「リサーチ⇒企画⇒仮構成⇒取材⇒再構成⇒編集⇒仕上げ」に即して、このプロジェクトゼミを通じて何を学び、何をめざすのか、その目標とゼミのすすめ方について、意見発表、討論も交えて理解を深める。
〈予習、復習のポイント〉
□ 多様な「オルタナティブ・メディア」を創出する意味について考える。
□ 全国の大学生による映像番組制作の取り組みについて調べる。
□ 自身の企画、提案について考え、リサーチする。
<第2講> 企画を立てる、メディアはメッセージだ!(1)
メディアは企画がすべて!では企画をどう生み出すのか。一体、何を伝えたいのかを考えることを問題意識の基底にすえて、番組企画が生まれ、形あるものに発展していく過程を、新聞記事を活用した意見発表、議論による「ケーススタディ」を交えて体験しながら、企画を生み出す方法について学んでいく。
〈予習、復習のポイント〉
□ 企画を立てるということはどのようなことなのかについて理解を深め、企画のヒントを探る。
□ その上に、自身の関心、問題意識をもとに伝えたいと考えるテーマ、企画を考える。
□ 企画を「提案票」にまとめる。
<第3講> 企画を立てる、メディアはメッセージだ!(2)
「提案会議」をひらき、各自の「企画」について発表し、議論、検討する。
番組制作にあたって避けて通れないのが「提案会議」。各自の企画を俎上に乗せて議論することで企画のブラッシュアップをはかる。同時に、批判にさらされることで、多角的に｢提案を揉む｣意義について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ 説得力のある企画提案書はどうすれば書けるのか。企画意図をどう企画書にまとめ上げていくのか、それをどうプレゼンテーションすれば理解を得られるのか、認められるのかについて深める。
□ リサーチから企画をまとめ上げるまでのプロセスをしっかり身につける。また、放送現場での「企画書」をモデルに、それぞれが触発されたことを整理して、企画を発想する手法、方法論について深める。
□ 「提案会議」にむけて、さらに準備を重ねる。
<第4講>企画を立てる、メディアはメッセージだ!(3)
「提案会議」を続ける。
さらに「提案会議」で議論を深め、それぞれの企画のさらなるブラッシュアップをめざす。
「提案会議」の議論、検討をもとに、「(仮)構成」を組み立てる。
〈予習、復習のポイント〉
□ 当初の企画案が「提案会議」での議論を経てどのようにブラッシュアップされたのかをふり返り、企画力、提案力を鍛えていく。
□ また、モデルの「構成表」をもとに、「(仮)構成」を組み立て、書いてみる。
□ 「(仮)構成」にもとづいてさらにリサーチを重ね、取材計画を立てる。
<第5講>撮る!「カメラの達人」になるために
ビデオカメラを使って、ビデオカメラの特性、撮影にあたっての注意について学ぶ。あわせて音声収録についても機材を使って、実際に即して学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ ビデオカメラの特性を知り、的確な操作を習熟する。
□ 「音」がいかに大事かを学び、音声収録の実際について習熟する。
□ 「(仮)構成」をさらに練り上げ、取材計画を詰める。
□ 「インタビュー論」についての配布資料を読み込み、インタビューについて理解を深める。
<第6講> 「問い」がすべて!インタビューの力を鍛える
「問いは答えですものね」とは白寿まで作家として書き続けた野上弥生子さんのことばだ。ではその意味するところは何か?インタビューの方法論とその実際について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ 配布資料「インタビュー」(佐々木敦氏-元NHKアナウンサー、総合テレビ「日曜訪問」担当-執筆：1985年版『NHKアナウンスセミナー』から抜き刷り)を熟読してインタビューという営為について深く学ぶとともに「インタビューの方法」について、ポイントとヒントをまとめる。
□ 「(仮)構成」「取材計画」の発表と議論、検討の準備をする。
<第7講>「構成」を検討する
テーマ、メッセージが的確に伝わる「構成」とはどのようなものか、放送現場での「構成表」などを参考に、視聴者の関心、興味を引きつけながらメッセージを力強く伝えていく方法について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ 「構成」によって番組がどう変わるのかを振り返り、構成力の意味を深める。
□ 構成の組立て方について学んだことを整理する。
□ 「構成表」をさらにブラッシュアップする。
<第8講> 取材に向けて
「(仮)構成」をもとに「取材計画」を発表して検討する。
同時に、ロケ取材に使う機材についてもさらに習熟し、ミスなく確実なロケ取材ができるようにしていく。また、取材の「(協力)依頼文書」の書き方など、取材交渉からロケまで、実際に即して、必要な段取りや作業について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ ロケ取材を実施するために何が必要なのか、どのような条件を整える必要があるのかについて整理する。
□ とりわけ取材相手との信頼関係の重要性について深める。
□ ロケ取材にむけての「段取り」を整えて、取材の準備をする。
□ 実際のロケ取材は教室での授業時間外の取り組みとなることに留意して、ロケ取材にとりかかる。
<第9講> 編集と再構成～ポスト・プロダクションの実際～(1)
ロケ取材した素材をもとに編集作業に入ることになるが、そのためにどんな準備が必要なのかを学びながら、「構成」の手直し(再構成)の重要性について学ぶ。同時に編集ソフトについて習熟をはかる。
〈予習、復習のポイント〉
□ ロケ取材をすすめながら「再構成」のイメージを描いていく。
□ 編集ソフトを実際に使って、習熟につとめる。
□ ロケ取材をさらにすすめる。
<第10講> 編集と再構成～ポスト・プロダクションの実際～(2)
ロケ取材した素材の編集作業をすすめながら、再構成した内容をもとに必要なコメント(ナレーション)や音素材について検討し、制作の仕上げ(完プロ)にむけて準備する。
〈予習、復習のポイント〉
□ 編集ソフトを使った編集作業の習熟に努める。
□ 「絵」でつなぐ、「音」でつなぐ、など編集の多様な考え方、技法について習得する。
□ 「(再)構成」にもとづいてナレーションのコメントを作成する。
<第11講> 編集と再構成～ポスト・プロダクションの実際～(3)
編集した「素材」を視聴して、さらに検討、議論。この検討をふまえて、手直しの編集作業と取り組む。さらに、手直しした「素材」にもとづいて、ポスプロの仕上げに向けてナレーションのコメントの手直し、音素材の編集手直しなどをする。
〈予習、復習のポイント〉
□ 編集した内容のどこが良く、何が足りないのかなどを整理して、何をどう手直しすることで内容が深まるのかをさらに考える。
□ 放送におけるナレーションなどの「音声表現」の注意点について配布資料を読み込んで理解を深める。
□ コメントの仕上げ、「効果音」をはじめ音素材の編集の仕上げをする。
<第12講> 仕上げ作業へ
編集した「素材」とコメント(ナレーション)、音などを合わせて、さらに議論、検討を深める。
その上で、確定版の構成台本を作成して、ナレーションなどを入れて完成させる。
〈予習、復習のポイント〉
□ ロケ素材とコメント、効果音など「音素材」との関係、バランスは的確だったかどうかを考える。
□ 手直しすべきところがあれば「再・再編集」する。
□ 放送番組における音声表現に必要な「要件」や注意すべきことを整理して深める。
<第13講> 番組視聴と検証(1)
番組は出来上がればそれで「終わり」ではない!番組の検証を通して「次ぎ」への教訓を得てさらなる力にすることが重要。制作した番組を視聴しながら議論を深め、番組について検証していく。
〈予習、復習のポイント〉
「何が足りなかったのか」にとどまらず、「なぜ、そうなったのか」について考えることが重要。
リサーチ、企画段階から構成、取材のすべてのプロセスに立ち戻って、メッセージを的確に伝える内容になったかどうかを考え、検証を深める。
こうした検証を通じて、より的確で豊かな内容の番組を制作していくための教訓をつかむ。
<第14講> 番組視聴と検証(2)
番組の視聴と検証をさらにすすめる。
〈予習、復習のポイント〉
□ 番組の視聴と検証のプロセスを通じて、番組の見方を鍛えることが制作力を鍛えることに通じることを体得していく。
□ すべては問題意識の鋭さ、深さにかかわるということ、さらにはその基底にある、ものの見方、考え方を鍛えることが優れた番組をつくることに通じることを学ぶ。
□ 春学期の制作ワークの総括を深め、レポートにまとめる。
<第15講> 春学期を総括する
各自がまとめた「レポート」をもとに感想と総括を発表して意見を交わし、討論を通じて春学期の成果と今後の課題について明らかにする。
〈予習、復習のポイント〉
１． 総括討議をふりかえりながら、それぞれにとって成果は何か、課題は何かを再確認する。
２． 企画から取材、編集、表現にいたる総合的な「制作力」とはどのようなことなのかを深める。
３． 春学期の総括をもとに秋学期にむけて企画を考え、リサーチに入る。
講義概要にも記した留意点について再度、以下に掲げておく。
＊15回という限られた設定の中でここに掲げた目標を達成する必要するためには、病気などやむを得ない場合を除いて、全授業に出席することが前提となる。
＊また、ゼミ時間外に自主的に取材、編集などの作業に取り組むことが不可欠となる。
＊さらに、このプロジェクトは秋学期までの30回を視野にプランニングしているので、通年での履修とすることが望ましい。
＊ハードなワークとなるが、これまでのプロジェクトゼミ3年の経験から、努力はかならず実を結ぶことを確信する。
＊なお、受講人数によっては班構成によるグループ制作とならざるをえないため上記の講義計画に変更もありうることを承知しておくこと。
＊番組の企画から制作の全過程を経験する面白さ、楽しさと「苦労」を体験しながら、講義目的、目標に述べたような実戦的な力を身につけたいという、意欲に燃えた諸君の参加を切望す
「YｏｕTｕｂｅ」「USTREAM」・・・など、これまで閉ざされがちだったメディアの世界にいま「新しい風」が起きている。ICT(情報通信技術)のめざましい発展によって、これまでは情報の「受け手」としてしか存在し得なかったわれわれの誰もが情報発信の主体、「送り手」になれる時代がやってきたというわけだ。また「オルタナティブ・メディア」といわれる市民によるメディア発信も、世界各地で活発におこなわれるようになってきた。
しかし、それだけに、何を、どう伝えるのかが深く問われてくるというべきである。
当プロジェクトゼミ「メディアを創る」では、過去三年にわたって、インターネットラジオでの発信をイメージした音声番組の企画、制作ワークを積み重ねてきたが、今年度はステージを新たにして、映像メディアの企画、制作に取り組むことにした。
これまで、なぜ「ラジオ」だったのかといえば、メディア表現、コミュニケーションのもっとも基底にある「ことば」による表現能力を育て、鍛えていくという問題意識に立っていたからである。この問題意識を基礎にすえながら、時代の流れとメディア環境の変化をとらえ、映像表現による番組の企画、制作に発展させようというものである。
この「大学発ドキュメンタリー」の企画、制作では、自ら企画し、取材交渉、ロケ、編集、完プロ仕上げといった、映像コンテンツの制作にかかわる全プロセスを体験することで、問題発見能力、企画力、取材力そしてさまざまな局面での問題解決能力にいたる、総合的なメディアリテラシーとコミュニケーション能力の育成、鍛練をめざす。同時に、こうした取り組みの基礎となる、ものの見方、考え方を鍛えるとともに、現代社会におけるメディアのあり方、可能性についても学ぶ。
長年放送の現場で仕事を重ねてきた経験に立って、「ドキュメンタリー」制作のワークを軸にすえた、実戦的かつ創造的な「学びの場」をめざす。
■到達目標
1．ドキュメンタリーの企画から取材、編集という番組制作にかかわる全過程を経験して、映像番組制作についての知識と実際的な技法、方法について学ぶ。
2．大学内をはじめ身近な地域社会にテーマを見つけ、企画を立て、取材し、自らのことばで語り、インタビューしたりリポートしたりすることで「伝える力」を鍛える。
3．これらを通して、問題発見能力と解決能力、企画力、情報を「読み解く力」、さらには取材から制作にいたる取り組みを総合した「情報発信能力」を獲得していく。
4．これらによって、現在のメディア状況についても認識を深め、同時にメディアリテラシーを育み、鍛えていく。
講義詳細
<第1講> 番組制作とはどのような営みなのか、いま、なぜ「オルタナティブ・メディア」なのか
巨大なマスメディアの存在をこえて、多様な言論、多様なメディア文化が存在するかどうかが社会の重要なテーマになっている。ICT技術の進歩によって、情報発信のハードルは一挙に低くなり、われわれ一人ひとりが情報発信の担い手として参画する道が開けてきている。メディアを創り、多様なメディア発信のプロジェクトに参画する意味と意義について知るとともに、これから取り組むドキュメンタリー番組制作のプロセス「リサーチ⇒企画⇒仮構成⇒取材⇒再構成⇒編集⇒仕上げ」に即して、このプロジェクトゼミを通じて何を学び、何をめざすのか、その目標とゼミのすすめ方について、意見発表、討論も交えて理解を深める。
〈予習、復習のポイント〉
□ 多様な「オルタナティブ・メディア」を創出する意味について考える。
□ 全国の大学生による映像番組制作の取り組みについて調べる。
□ 自身の企画、提案について考え、リサーチする。
<第2講> 企画を立てる、メディアはメッセージだ!(1)
メディアは企画がすべて!では企画をどう生み出すのか。一体、何を伝えたいのかを考えることを問題意識の基底にすえて、番組企画が生まれ、形あるものに発展していく過程を、新聞記事を活用した意見発表、議論による「ケーススタディ」を交えて体験しながら、企画を生み出す方法について学んでいく。
〈予習、復習のポイント〉
□ 企画を立てるということはどのようなことなのかについて理解を深め、企画のヒントを探る。
□ その上に、自身の関心、問題意識をもとに伝えたいと考えるテーマ、企画を考える。
□ 企画を「提案票」にまとめる。
<第3講> 企画を立てる、メディアはメッセージだ!(2)
「提案会議」をひらき、各自の「企画」について発表し、議論、検討する。
番組制作にあたって避けて通れないのが「提案会議」。各自の企画を俎上に乗せて議論することで企画のブラッシュアップをはかる。同時に、批判にさらされることで、多角的に｢提案を揉む｣意義について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ 説得力のある企画提案書はどうすれば書けるのか。企画意図をどう企画書にまとめ上げていくのか、それをどうプレゼンテーションすれば理解を得られるのか、認められるのかについて深める。
□ リサーチから企画をまとめ上げるまでのプロセスをしっかり身につける。また、放送現場での「企画書」をモデルに、それぞれが触発されたことを整理して、企画を発想する手法、方法論について深める。
□ 「提案会議」にむけて、さらに準備を重ねる。
<第4講>企画を立てる、メディアはメッセージだ!(3)
「提案会議」を続ける。
さらに「提案会議」で議論を深め、それぞれの企画のさらなるブラッシュアップをめざす。
「提案会議」の議論、検討をもとに、「(仮)構成」を組み立てる。
〈予習、復習のポイント〉
□ 当初の企画案が「提案会議」での議論を経てどのようにブラッシュアップされたのかをふり返り、企画力、提案力を鍛えていく。
□ また、モデルの「構成表」をもとに、「(仮)構成」を組み立て、書いてみる。
□ 「(仮)構成」にもとづいてさらにリサーチを重ね、取材計画を立てる。
<第5講>撮る!「カメラの達人」になるために
ビデオカメラを使って、ビデオカメラの特性、撮影にあたっての注意について学ぶ。あわせて音声収録についても機材を使って、実際に即して学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ ビデオカメラの特性を知り、的確な操作を習熟する。
□ 「音」がいかに大事かを学び、音声収録の実際について習熟する。
□ 「(仮)構成」をさらに練り上げ、取材計画を詰める。
□ 「インタビュー論」についての配布資料を読み込み、インタビューについて理解を深める。
<第6講> 「問い」がすべて!インタビューの力を鍛える
「問いは答えですものね」とは白寿まで作家として書き続けた野上弥生子さんのことばだ。ではその意味するところは何か?インタビューの方法論とその実際について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ 配布資料「インタビュー」(佐々木敦氏-元NHKアナウンサー、総合テレビ「日曜訪問」担当-執筆：1985年版『NHKアナウンスセミナー』から抜き刷り)を熟読してインタビューという営為について深く学ぶとともに「インタビューの方法」について、ポイントとヒントをまとめる。
□ 「(仮)構成」「取材計画」の発表と議論、検討の準備をする。
<第7講>「構成」を検討する
テーマ、メッセージが的確に伝わる「構成」とはどのようなものか、放送現場での「構成表」などを参考に、視聴者の関心、興味を引きつけながらメッセージを力強く伝えていく方法について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ 「構成」によって番組がどう変わるのかを振り返り、構成力の意味を深める。
□ 構成の組立て方について学んだことを整理する。
□ 「構成表」をさらにブラッシュアップする。
<第8講> 取材に向けて
「(仮)構成」をもとに「取材計画」を発表して検討する。
同時に、ロケ取材に使う機材についてもさらに習熟し、ミスなく確実なロケ取材ができるようにしていく。また、取材の「(協力)依頼文書」の書き方など、取材交渉からロケまで、実際に即して、必要な段取りや作業について学ぶ。
〈予習、復習のポイント〉
□ ロケ取材を実施するために何が必要なのか、どのような条件を整える必要があるのかについて整理する。
□ とりわけ取材相手との信頼関係の重要性について深める。
□ ロケ取材にむけての「段取り」を整えて、取材の準備をする。
□ 実際のロケ取材は教室での授業時間外の取り組みとなることに留意して、ロケ取材にとりかかる。
<第9講> 編集と再構成～ポスト・プロダクションの実際～(1)
ロケ取材した素材をもとに編集作業に入ることになるが、そのためにどんな準備が必要なのかを学びながら、「構成」の手直し(再構成)の重要性について学ぶ。同時に編集ソフトについて習熟をはかる。
〈予習、復習のポイント〉
□ ロケ取材をすすめながら「再構成」のイメージを描いていく。
□ 編集ソフトを実際に使って、習熟につとめる。
□ ロケ取材をさらにすすめる。
<第10講> 編集と再構成～ポスト・プロダクションの実際～(2)
ロケ取材した素材の編集作業をすすめながら、再構成した内容をもとに必要なコメント(ナレーション)や音素材について検討し、制作の仕上げ(完プロ)にむけて準備する。
〈予習、復習のポイント〉
□ 編集ソフトを使った編集作業の習熟に努める。
□ 「絵」でつなぐ、「音」でつなぐ、など編集の多様な考え方、技法について習得する。
□ 「(再)構成」にもとづいてナレーションのコメントを作成する。
<第11講> 編集と再構成～ポスト・プロダクションの実際～(3)
編集した「素材」を視聴して、さらに検討、議論。この検討をふまえて、手直しの編集作業と取り組む。さらに、手直しした「素材」にもとづいて、ポスプロの仕上げに向けてナレーションのコメントの手直し、音素材の編集手直しなどをする。
〈予習、復習のポイント〉
□ 編集した内容のどこが良く、何が足りないのかなどを整理して、何をどう手直しすることで内容が深まるのかをさらに考える。
□ 放送におけるナレーションなどの「音声表現」の注意点について配布資料を読み込んで理解を深める。
□ コメントの仕上げ、「効果音」をはじめ音素材の編集の仕上げをする。
<第12講> 仕上げ作業へ
編集した「素材」とコメント(ナレーション)、音などを合わせて、さらに議論、検討を深める。
その上で、確定版の構成台本を作成して、ナレーションなどを入れて完成させる。
〈予習、復習のポイント〉
□ ロケ素材とコメント、効果音など「音素材」との関係、バランスは的確だったかどうかを考える。
□ 手直しすべきところがあれば「再・再編集」する。
□ 放送番組における音声表現に必要な「要件」や注意すべきことを整理して深める。
<第13講> 番組視聴と検証(1)
番組は出来上がればそれで「終わり」ではない!番組の検証を通して「次ぎ」への教訓を得てさらなる力にすることが重要。制作した番組を視聴しながら議論を深め、番組について検証していく。
〈予習、復習のポイント〉
「何が足りなかったのか」にとどまらず、「なぜ、そうなったのか」について考えることが重要。
リサーチ、企画段階から構成、取材のすべてのプロセスに立ち戻って、メッセージを的確に伝える内容になったかどうかを考え、検証を深める。
こうした検証を通じて、より的確で豊かな内容の番組を制作していくための教訓をつかむ。
<第14講> 番組視聴と検証(2)
番組の視聴と検証をさらにすすめる。
〈予習、復習のポイント〉
□ 番組の視聴と検証のプロセスを通じて、番組の見方を鍛えることが制作力を鍛えることに通じることを体得していく。
□ すべては問題意識の鋭さ、深さにかかわるということ、さらにはその基底にある、ものの見方、考え方を鍛えることが優れた番組をつくることに通じることを学ぶ。
□ 春学期の制作ワークの総括を深め、レポートにまとめる。
<第15講> 春学期を総括する
各自がまとめた「レポート」をもとに感想と総括を発表して意見を交わし、討論を通じて春学期の成果と今後の課題について明らかにする。
〈予習、復習のポイント〉
１． 総括討議をふりかえりながら、それぞれにとって成果は何か、課題は何かを再確認する。
２． 企画から取材、編集、表現にいたる総合的な「制作力」とはどのようなことなのかを深める。
３． 春学期の総括をもとに秋学期にむけて企画を考え、リサーチに入る。
講義概要にも記した留意点について再度、以下に掲げておく。
＊15回という限られた設定の中でここに掲げた目標を達成する必要するためには、病気などやむを得ない場合を除いて、全授業に出席することが前提となる。
＊また、ゼミ時間外に自主的に取材、編集などの作業に取り組むことが不可欠となる。
＊さらに、このプロジェクトは秋学期までの30回を視野にプランニングしているので、通年での履修とすることが望ましい。
＊ハードなワークとなるが、これまでのプロジェクトゼミ3年の経験から、努力はかならず実を結ぶことを確信する。
＊なお、受講人数によっては班構成によるグループ制作とならざるをえないため上記の講義計画に変更もありうることを承知しておくこと。
＊番組の企画から制作の全過程を経験する面白さ、楽しさと「苦労」を体験しながら、講義目的、目標に述べたような実戦的な力を身につけたいという、意欲に燃えた諸君の参加を切望す
